近年來，關(guān)于產(chǎn)教融合的相關(guān)政策陸續(xù)出臺。2017年，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》提出，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，鼓勵企業(yè)依托或聯(lián)合職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院和企業(yè)工作室、實驗室、創(chuàng)新基地、實踐基地。其中職業(yè)教育得到了重點(diǎn)關(guān)注，出臺了多個相關(guān)政策，如《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2023-2025年）》。從過去的“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”到現(xiàn)在的“產(chǎn)教融合”，旨在推動產(chǎn)業(yè)需求與教育資源更廣泛、更深度的融合，這不僅是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的突破口，更是推動產(chǎn)業(yè)升級的重要抓手。
一、產(chǎn)教融合的發(fā)展態(tài)勢
教育一直是我國可持續(xù)發(fā)展的大問題，突出問題就是教育脫離實際產(chǎn)業(yè)需求，主要面向了提供證書和考證需求。產(chǎn)教融合是我國未來教育發(fā)展的重要趨勢，它將更加注重教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，更加注重多元化教育資源的整合，通過引入企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、科研機(jī)構(gòu)等多元化教育資源，提供更加豐富的教育服務(wù)。下面我們大概梳理一下產(chǎn)教融合的發(fā)展情況。
1、產(chǎn)教融合的三類主體
從教育培訓(xùn)主體看，產(chǎn)教融合主要涉及三類主體：一是高等教育院校，主要是企業(yè)與高校合作，共同建立實驗室、研究中心等機(jī)構(gòu)，開展科研合作和人才培養(yǎng)；二是職業(yè)教育院校，主要是企業(yè)與職業(yè)教育機(jī)構(gòu)合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，提供實習(xí)和就業(yè)機(jī)會，提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力；三是各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要是企業(yè)與職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，提供培訓(xùn)課程和實踐機(jī)會，幫助員工提高職業(yè)技能和工作能力。
2、產(chǎn)教融合的三個階段
以職教與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展來看，主要經(jīng)歷了三個發(fā)展階段。第一個階段是引廠入校，主要是學(xué)校有效利用企業(yè)的資源，將之作為教學(xué)實訓(xùn)基地。第二個階段為送教入企，學(xué)校與企業(yè)采取聯(lián)合培養(yǎng)模式，先在校內(nèi)進(jìn)行理論課教育，再進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，由企業(yè)接手教學(xué)任務(wù)并收取相應(yīng)學(xué)費(fèi)。第三個階段是產(chǎn)業(yè)學(xué)院階段，將更加注重個性化教育，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生提供個性化的教育服務(wù)，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)人才。
3、產(chǎn)教融合的發(fā)展升級
隨著產(chǎn)教融合的深入發(fā)展，基于當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的實際需求的產(chǎn)教融合共同體應(yīng)運(yùn)而生。一類是以實體企業(yè)為主推動的，各個行業(yè)的產(chǎn)教融合共同體如雨后春筍，例如用友和院校共同發(fā)起數(shù)字化人才培養(yǎng)的行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，TCL與南京工業(yè)大學(xué)、南京郵電大學(xué)聯(lián)合發(fā)起工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教融合共同體。另一類是產(chǎn)教融合服務(wù)性的教育企業(yè)，開始鎖定1-2個專業(yè)方向，進(jìn)入到實際的產(chǎn)業(yè)運(yùn)營中，比如智云智訓(xùn)通過教育，進(jìn)入到數(shù)字化人才、數(shù)字化項目經(jīng)營，以及數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)的標(biāo)注、數(shù)據(jù)的應(yīng)用等領(lǐng)域。
二、產(chǎn)教融合助力開發(fā)區(qū)升級
產(chǎn)教融合的主要落腳點(diǎn)是各類產(chǎn)業(yè)園區(qū)，首先是具備產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)的開發(fā)區(qū)。產(chǎn)教融合是開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)升級的重要推力，主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是促進(jìn)區(qū)內(nèi)企業(yè)和高校、科研機(jī)構(gòu)等合作，共同研發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝，助力新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；二是推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高端化、智能化、綠色化方向發(fā)展，提高產(chǎn)業(yè)的競爭力和附加值；三是促進(jìn)人才培養(yǎng)和集聚，提高人才的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供更多的人才支持。
近年來，越來越多的開發(fā)區(qū)開始重視產(chǎn)教融合，圍繞園區(qū)定位、企業(yè)集聚乃至周邊地區(qū)企業(yè)需求，集聚相應(yīng)的教育服務(wù)資源，滿足企業(yè)發(fā)展的人才需求，助力新興產(chǎn)業(yè)的招商培育。高等教育、職業(yè)教育、教育培訓(xùn)等主題功能載體紛紛走進(jìn)各大開發(fā)區(qū)，成為開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要驅(qū)動力。其中最主要的兩種形式是以高?？蒲袨橹鞯目平虅?chuàng)新區(qū)和以職業(yè)教育為主是職教產(chǎn)業(yè)基地。
1、科教創(chuàng)新區(qū)
科教創(chuàng)新區(qū)旨在發(fā)揮科研、教育資源的集聚優(yōu)勢，打造區(qū)域產(chǎn)學(xué)研合作高地，其主要功能包括科研教育、成果轉(zhuǎn)化服務(wù)和產(chǎn)業(yè)化服務(wù)。典型如蘇州工業(yè)園在獨(dú)墅湖畔打造了以高等教育與科技研發(fā)為基礎(chǔ)的科教創(chuàng)新區(qū)，旨在構(gòu)建高水平的產(chǎn)學(xué)研合作體系，目前已吸引了中科大蘇州高等研究院、牛津大學(xué)高等研究院（蘇州）、西交利物浦大學(xué)等33所中外知名院校，初步建成集教育科研、新興產(chǎn)業(yè)、生活配套為一體的現(xiàn)代化新城區(qū)，成為推動蘇州工業(yè)園區(qū)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的核心區(qū)域。
2、職教產(chǎn)業(yè)基地
以職業(yè)教育為主的產(chǎn)教融合園區(qū)，將多個職業(yè)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整合起來，推動職業(yè)教育院校與開發(fā)區(qū)及周邊地區(qū)企業(yè)開展廣泛的產(chǎn)教合作，包括企業(yè)委托培養(yǎng)班、訂單制培訓(xùn)等。典型如山東（濰坊）海洋科技大學(xué)園，作為濰坊國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)的核心區(qū)，引進(jìn)了山東生態(tài)環(huán)境學(xué)院、山東海事職業(yè)學(xué)院、山東化工職業(yè)學(xué)院、濰坊職業(yè)學(xué)院、山東（濰坊）公共實訓(xùn)基地等院校30多家，園區(qū)牽頭創(chuàng)設(shè)濱海產(chǎn)教聯(lián)合體，以海洋化工、高端石化、精細(xì)醫(yī)藥、高端裝備等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)為主，成立由40余家單位參與的理事會，實行實體化運(yùn)作，推動產(chǎn)教融合發(fā)展升級。
三、產(chǎn)教融合助推小園區(qū)運(yùn)營
產(chǎn)教融合也可以帶動小型園區(qū)的開發(fā)運(yùn)營。在小園區(qū)開發(fā)中，將產(chǎn)教融合項目導(dǎo)入進(jìn)來，比如技術(shù)培訓(xùn)項目，人才培訓(xùn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，可以帶來以下兩個方面的好處：一是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)招商，通過教育培訓(xùn)項目，可以吸引更多的技術(shù)企業(yè)入駐園區(qū)，提高園區(qū)的產(chǎn)業(yè)聚集度和競爭力；二是促進(jìn)人才集聚，通過教育培訓(xùn)項目，可以提高園區(qū)內(nèi)人才的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為園區(qū)發(fā)展提供更多的人才支持。下面以兩個案例來看下產(chǎn)教融合如何助力小園區(qū)開發(fā)運(yùn)營。
第一個案例是網(wǎng)易集團(tuán)下的網(wǎng)易數(shù)創(chuàng)，它已在全國落地了30多個數(shù)字產(chǎn)業(yè)園區(qū)，基本模式是在小園區(qū)中租用5000-10000平米物業(yè)，重點(diǎn)圍繞互聯(lián)網(wǎng)3.0數(shù)字互娛、數(shù)字內(nèi)容、數(shù)字科技三類產(chǎn)業(yè)生態(tài)，打造集產(chǎn)業(yè)培育、人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)服務(wù)、產(chǎn)業(yè)應(yīng)用于一體的數(shù)字產(chǎn)業(yè)生態(tài)集群?；诋a(chǎn)教融合體系建設(shè)，圍繞元宇宙、游戲、科技、文創(chuàng)、新消費(fèi)、新文旅等領(lǐng)域，搭建涵蓋資源整合服務(wù)、平臺響應(yīng)服務(wù)、社群社交服務(wù)在內(nèi)的多元創(chuàng)新服務(wù)體系，以落地網(wǎng)易生態(tài)為牽引，形成“基礎(chǔ)服務(wù)+專業(yè)服務(wù)+網(wǎng)易生態(tài)資源”的生態(tài)集群。
第二個案例是中科院旗下的中科視傳，它聚焦VR、游戲、影視制作等領(lǐng)域的研發(fā)開發(fā)、人才培訓(xùn)，列入教育部第三批1+X職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織名單，獲教育部“新工科聯(lián)盟”VR人才培養(yǎng)最高認(rèn)證。中科視傳已在全國建立多個技術(shù)研發(fā)中心與視覺工業(yè)創(chuàng)意基地。其落戶小園區(qū)的項目主要包括兩個：一是職業(yè)教育基地，主要設(shè)置設(shè)備中心、培訓(xùn)中心及相關(guān)配套，進(jìn)行數(shù)字創(chuàng)意建模的技能培訓(xùn)和行業(yè)交流，培育實用型VR數(shù)字技術(shù)人才；二是視覺工業(yè)基地，為學(xué)生和專業(yè)技術(shù)人才提供實訓(xùn)機(jī)會和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新空間，利用人才優(yōu)勢集聚數(shù)字創(chuàng)意領(lǐng)域中小企業(yè)，開展VR研發(fā)、制作、交流、分發(fā)、評測等活動，形成產(chǎn)教融合創(chuàng)新園區(qū)。
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